一年级语文《比尾巴》第二课时教案

　 教学目标：

　1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

　2、会认9个字。

　3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

　4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

　 教学重点：

　学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

　 教学难点：

　正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

　 教学方法：

　合作探究、发现学习、实践创新教学法。

　 教学准备：

　收集动物、CAI课件、生字卡片小黑板。

　 教学过程：

　一、引入课题。

　1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

　2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

　二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

　三、学习课文。

　（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？

　2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

　小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

　2、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

　（二）指导感情朗读、背诵课文。

　1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

　2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

　3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的`语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

　4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把（）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

　四、编儿歌巩固课文。

　1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

　比鼻子比快慢

　谁的鼻子长？是谁跑得快？

　谁的鼻子短？是谁跑得慢？

　大象鼻子长。马儿跑得快。

　小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

　2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

　五、指导书写六个生字。

　1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

　2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

　3、指导学生写生字在生字本上。

　六、总结，布置作业。

　今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。

一年级上册《比尾巴》课文

《比尾巴》有12个自然段。

《比尾巴》是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。

课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

小学一年级语文《比尾巴》教学设计1

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

一年级上册《比尾巴》原文

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。下面是我分享的课文原文，一起来看一下吧。

《比尾巴》

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看

《比尾巴》教案

学情分析：

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的'形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

重点难点 ：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排： 1课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，

尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

　比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。一起来看看比尾巴课文内容，仅供大家参考！谢谢！

　比尾巴

　谁的尾巴长？

　谁的尾巴短？

　谁的尾巴好像一把伞？

　猴子的尾巴长。

　兔子的尾巴短。

　松鼠的尾巴好像一把伞。

　谁的尾巴弯？

　谁的尾巴扁？

　谁的尾巴最好看？

　公鸡的尾巴弯。

　鸭子的尾巴扁。

　孔雀的尾巴最好看

　《比尾巴》教学设计

　设计意图：

　《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。

　本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。

　学习目标：

　1.知识与能力：认识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

　2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。

　3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。

　课前准备：

　1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

　2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、，留心有关动物尾巴的特点。

　教学流程：

　一、复习拼音，作好铺垫

　(一)趣味游戏：摘太阳(谁读对了，太阳就归谁)

　duǎn weǐ hóu sōng shǔ

　biǎn zuì shuí què xiàn

　(二)学生自由认读后教师指名认读并正音。

　二、激趣导入，揭示课题

　(一)、利用音乐氛围引入课堂教学

　1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的`跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词)

　(丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)

　音乐完毕后

　师：小朋友，这首歌有趣吗?丁丁画了什么呀?

　生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。

　师：谁能把这句话说好呢?

　生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。

　生：这位小朋友真棒，在最后一种动物前面加了一个“和“字，很完整地把这句话表达出来了。那么，丁丁的画画得怎样呢?

　生：丁丁画得不好，鸭子的嘴扁扁的，他画的尖尖的了。

　生：小兔子的耳朵明明是长长，他画得太短了，变圆了。

　生：马的尾巴尾巴忘记画了，他可真粗心。

　师：小朋友说得真好。看来，丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢?有一次，森林里举行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报，可是丁丁画海报的时候，居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多伤心哪!

　(依次出示没有尾巴的六种小动物的。)

　bǐ wěi ba

　2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。

　(1) 学生轻读课题，老师提示学生注意“巴”要读轻声。

　(2) 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

　(3) 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。

　(4) 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。

　qì zuǐ yǎ

　比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴

　三、整体感知，读通课文

　(一)初读课文，认识生字。

　1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。

　2. 师巡视，了解学生识字情况。

　3. 汇报生字学习情况。

　(1) 看卡片认读。

　(2) 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。

　(3) 同桌玩“扑克牌”游戏。

　(规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。)

　4. 交流识记字形的“小窍门”。

　5. 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

　6. 用“( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )”的句式练习说话。

　7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。

　松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子

　(二)初步感知课文大意。

　通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。

　四、精读课文，培养语感

　(一)学习第一部分

　1. 出示：“?”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。

　2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。

　3. 指名读答句。

　4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

　5. 多种形式朗读：

　指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

　6. 配上节奏读：

　XX XX|X-|

　谁的尾巴长?

　XX XX|X-|

　谁的尾巴短?

　XX XX|X-|X X|

　《比尾巴》教学反思

　在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起学生的朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，全体师生一起采用问答形式来读，这样大家的兴趣也得到了提高，积极性也得到了调动，朗读的效果也提高了。

　首先，这节课上我坚持以生为本，站在学生平等的地位，与学生平等对话，构建充满活力的语文课堂。如：以“趣味对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法时，马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐。

　其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造充满活力的语文课堂。

　正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。所以在本课中，我精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的，学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生一对一地朗读…..在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵。

　我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。让课堂充满活力，让学生在语文的大课堂里幸福成长。